La oralitura palenquera como aporte a la interculturalidad en el Colegio Distrital San José

Especialización en Estudios PedagógicosOur investigation raised the Oralitura Palenquera as pedagogic strategy to strengthen bows of interculturalidad in the College Distrital San José. Hereby one tries to promote the conservative spirit of the cultural heritage in the young persons of the Institution and to promote other values that help to improve the conviviality in the school environment. The work investigative developed in a systematic way a few instances of methodological order, which allowed to guarantee the quality in the process of integral development in the students of the college distrait San Jose. They worked a few aims that allowed to visualize to long and short term the processes to developing during the execution of the action investigative. Likewise, there was elaborated the methodological design, which was located in the qualitative method - quantitatively and planned the pertinent routes for the achievement of the proposed aims. Of equal form the confrontation of results was done by aims to be able to conclude and recommend, and there is structured the pedagogic offer that bases the investigation, which takes as an intention enaltecer the historical - cultural values of the community palenquera across the Oralitura and also the integration of the same one to the study plan, by means of the etnoeducación for the development of formative processesNuestra investigación planteó la Oralitura Palenquera como estrategia pedagógica para fortalecer lazos de interculturalidad en el Colegio Distrital San José. De esta manera se pretende potencializar el espíritu conservador del patrimonio cultural en los jóvenes de la Institución y fomentar otros valores que ayuden a mejorar la convivencia en el ambiente escolar. El trabajo investigativo desarrolló de manera sistemática unas instancias de orden metodológico, lo cual permitió garantizar la calidad en el proceso de desarrollo integral en los estudiantes del colegio distrital San José. Se trabajaron unos objetivos que permitieron visualizar a largo y corto plazo los procesos a desarrollar durante la ejecución de la acción investigativa. Así mismo, se elaboró el diseño metodológico, el cual se ubicó en el método cualitativo – cuantitativo y trazó las rutas pertinentes para el logro de los objetivos propuestos. De igual forma se hizo la confrontación de resultados con objetivos para poder concluir y recomendar, y se estructura la propuesta pedagógica que fundamenta la investigación, la cual tiene como intención enaltecer los valores histórico – culturales de la comunidad palenquera a través de la Oralitura y también la integración de la misma al plan de estudios, mediante la etnoeducación para el desarrollo de procesos formativo

Propuesta pedagógica para mejorar la participación oral en el área de español de estudiantes de segundo grado de educación básica en la institución educativa distrital Marco Tulio Fernández en Bogotá D.C.

Este proyecto busca mejorar la participación oral en estudiantes de segundo grado de Educación Básica de la Institución Educativa Distrital Marco Tulio Fernández que poco participan de las actividades de la clase de español. Para el desarrollo del proyecto se tuvo como referencia un Marco teórico, que relaciona temas que soporta la presente propuesta; Teorías sobre la adquisición del lenguaje. Procesos cognitivos superiores. Lineamientos curriculares para español. Estrategias pedagógicas. La participación, Autoestima, afectividad y temor. Así mismo un Marco Legal en el que se incluyen artículos de la Constitución Política de Colombia, Código de la Infancia y la adolescencia y la Ley General De Educación.This project seeks to improve oral participation in second grade students of Basic Education of School District Marco Tulio Fernández little participate in the activities of the Spanish class. For the development of the project was to reference a theoretical framework, issues relating supporting this proposal; Theories of language acquisition. higher cognitive processes. Spanish curriculum guidelines. teaching strategies. Participation, esteem, affection and fear. It also introduces a legal framework in which articles of the Constitution of Colombia, Code of Childhood and Adolescence and the General Education Law are included

Desarrollo de competencias comunicativas utilizando los audios y videos en los estudiantes de 4-1

In the present research work on communicative competence, it is observed how information technology is influencing Colombian education, giving a contribution to the transformation of its teaching methodologies, becoming a support for the classes taught by the educator, but government problems are producing a technological gap for the schoolgirl population, where the urban sector is more up-to-date than the rural one, which leads us to carry out an inquiry about how ICT influenced the learning of students in grade 4-1 of the IED Macondo, which consists of a population of 27 schoolchildren that are made up of 27% in students and 45.9% in female students who were characterized as questionnaires and their parents in a semi-structured interview with a survey, which showed the deficiencies they have in their production textual due to its low creativity in writing and spelling problems observed in writing. ura and inadequate and deficient reading that the students showed within their school activities, where strategy was promoted with literary narratives such as the story, legend and myth that were used during the lessons, made us use the qualitative model because we agreed to be of directly in the field of study with the subjects being investigated, in which action research allows the educator to be in the educational and social context of the learners, to express the questions that press the deficiencies to produce written texts and have an adequate pronunciation in reading, and therefore the group of learners that is investigated presented a dropout in their students 6.8% and educandas 6% in school, due to the inefficient methodology, in which their technological tools are used inadequately for learning, preventing students from having support to overcome their difficulties d e writing and reading, where podcasts with audios and videos can provide an alternative to current school teaching, facilitating better learning, in which the results of the activities show us that the use of podcasts creates opportunities to improve skills. Obstacles that they have in their textual production where audios and videos are the alternatives that can influence changes in learning and improve educational training in educational facilities.En el presente trabajo de investigación de competencia comunicativas se observa como las tecnologías de informática está influenciando la educación colombiana dando un aporte para la transformación de sus metodologías de enseñar, convirtiéndose en un apoyo para las clases que imparte el educador, pero los problemas gubernamentales están produciendo una brecha tecnológica para población colegiala, donde el sector urbano está más actualizado que el rural, lo cual nos lleva a realizar una indagación sobre como las TIC influenciaba en el aprendizaje de los educandos del grado 4-1 de la IED Macondo que consta de una población de 27 escolares que se conforman 27% en alumnos y el 45,9% en alumnas a los cuales se le realizaron unas caracterizaciones como cuestionarios y sus padres en entrevista semiestructura con una encuesta, lo cual mostro las deficiencias que tienen en su producción textual por su escasa creatividad en la redacción y problemas de ortografía que se observa en la escritura y lectura inadecuada y deficiente que evidenciaron los educandos dentro de sus actividades escolares, donde se promoviendo estrategia con las narraciones literarias como el cuento, leyenda y mito que se usaran durante las lecciones, lo nos hizo usar el modelo cualitativo porque nos accedía estar de forma directa en el campo de estudio con los sujetos que se está investigando, en los cuales la investigación acción, le permite al educador poder estar en el contexto educativo y social de los aprendices, para manifestar los interrogantes que apremiando las deficiencias para producir textos escritos y tener una pronunciación adecuada en la lectura, y por esto el grupo de aprendices que es investigado presentaron una deserción en sus educandos 6,8% y educandas 6% en el colegio, por la ineficiente metodología, en las cuales sus herramientas tecnológicas son empleadas inadecuadamente para los aprendizajes, impidiendo a los estudiantes tener un apoyo para superar sus dificultades de escritura y lectura, donde los de podcast con los audios y videos pueden dar la alternativa para las enseñas actuales del colegio facilitando un mejor aprendizaje, en cuales los resultados de las actividades nos muestra que el empleo de los podcast crean las oportunidades para mejorar las obstáculos que tienen en su producción textual donde los audios y videos son las alternativas que puede influir en los cambios de los aprendizajes un mejorar la formación educativa en plantel educativo

Procesos de Aprendizaje a Partir de Estrategias Didácticas en La Narrativa Mitos y Leyendas de los Llanos Orientales, en una Institución Educativa

Describir procesos de aprendizaje en la comprensión lectora, a partir de estrategias didácticas en la narrativa mitos y leyendas de los llanos orientales, con estudiantes de grado octavo y noveno de la Institución Educativa La Inmaculada, municipio de Orocué.La comprensión lectora es una capacidad fundamental para el desarrollo personal y social de un individuo, ya que esta involucra varios procesos cognitivos, que permiten al sujeto como lector decodificar y codificar mensajes. Como lo afirma Solé (1987), “Comprender un texto, poder interpretarlo y utilizarlo es una condición indispensable no sólo para superar con éxito la escolaridad obligatoria, sino para desenvolverse en la vida cotidiana, en las sociedades letradas” (p. 1). Es decir, la lectura debe ser una actividad espontánea, placentera, nutritiva e integradora de conocimientos para la vida, en la cual el ser humano debe ser autónomo de su aprendizaje. De igual forma, se hace necesario analizar la problemática educativa en cuanto al bajo puntaje que obtiene Colombia en las pruebas internas y externas en el área de lenguaje, resultados que son evidentes, dado que los estudiantes carecen de comprensión lectora, pues solo el 50% de ellos alcanza el nivel 2, en la competencia lectora

Procesos de Aprendizaje a Partir de Estrategias Didácticas en La Narrativa Mitos y Leyendas de los Llanos Orientales, en una Institución Educativa

Describir procesos de aprendizaje en la comprensión lectora, a partir de estrategias didácticas en la narrativa mitos y leyendas de los llanos orientales, con estudiantes de grado octavo y noveno de la Institución Educativa La Inmaculada, municipio de Orocué.La comprensión lectora es una capacidad fundamental para el desarrollo personal y social de un individuo, ya que esta involucra varios procesos cognitivos, que permiten al sujeto como lector decodificar y codificar mensajes. Como lo afirma Solé (1987), “Comprender un texto, poder interpretarlo y utilizarlo es una condición indispensable no sólo para superar con éxito la escolaridad obligatoria, sino para desenvolverse en la vida cotidiana, en las sociedades letradas” (p. 1). Es decir, la lectura debe ser una actividad espontánea, placentera, nutritiva e integradora de conocimientos para la vida, en la cual el ser humano debe ser autónomo de su aprendizaje. De igual forma, se hace necesario analizar la problemática educativa en cuanto al bajo puntaje que obtiene Colombia en las pruebas internas y externas en el área de lenguaje, resultados que son evidentes, dado que los estudiantes carecen de comprensión lectora, pues solo el 50% de ellos alcanza el nivel 2, en la competencia lectora

Diseño de una cartilla con estrategias didácticas que motivan la lectura en los niños de transición de la Institución Educativa Liceo Fesan.

Este proyecto surge de la iniciativa de las futuras Gerentes Educativas para fortalecer el proceso de lectura en los niños del Liceo Fesan, a partir de la observación y encuestas que arrojaron un diagnóstico sobre el proceso de lectura en casa y colegio de estos niños y niñas, puesto que el aprendizaje de lectoescritura, es uno de los procesos más importantes que se deben dar en las instituciones educativas en los grados de preescolar y normalmente este aprendizaje se inicia a partir de los primeros años de edad, es importante que los docentes y padres de familia inicien a trabajar con los niños prácticas y hábitos por la lectura, que es lo que se busca con este proyecto para que los niños y niñas del colegio adquieran la habilidad y las prácticas para un buen proceso de lectura, a partir de estrategias didácticas que promueven y afiancen este proceso que se evidenciarán a lo largo del desarrollo del tema con los aportes de expertos académicos que nos muestran sobre los hábitos y enseñanza para una buena lectura. De acuerdo a lo planteado este proyecto propone como resultado un piloto de cartilla con estrategias didácticas que motivan la lectura en los niños de transición de la institución educativa Liceo Fesan, dirigida a padres y profesores como guía y ayuda para fortalecer este proceso tan importante que abre las puertas a nuevos saberes y conocimientos

Diseño de una cartilla con estrategias didácticas que motivan la lectura en los niños de transición de la Institución Educativa Liceo Fesan.

Este proyecto surge de la iniciativa de las futuras Gerentes Educativas para fortalecer el proceso de lectura en los niños del Liceo Fesan, a partir de la observación y encuestas que arrojaron un diagnóstico sobre el proceso de lectura en casa y colegio de estos niños y niñas, puesto que el aprendizaje de lectoescritura, es uno de los procesos más importantes que se deben dar en las instituciones educativas en los grados de preescolar y normalmente este aprendizaje se inicia a partir de los primeros años de edad, es importante que los docentes y padres de familia inicien a trabajar con los niños prácticas y hábitos por la lectura, que es lo que se busca con este proyecto para que los niños y niñas del colegio adquieran la habilidad y las prácticas para un buen proceso de lectura, a partir de estrategias didácticas que promueven y afiancen este proceso que se evidenciarán a lo largo del desarrollo del tema con los aportes de expertos académicos que nos muestran sobre los hábitos y enseñanza para una buena lectura. De acuerdo a lo planteado este proyecto propone como resultado un piloto de cartilla con estrategias didácticas que motivan la lectura en los niños de transición de la institución educativa Liceo Fesan, dirigida a padres y profesores como guía y ayuda para fortalecer este proceso tan importante que abre las puertas a nuevos saberes y conocimientos

Afianzamiento de la ortografía a través de estrategias lúdicas y su impacto en la producción escrita de los estudiantes del curso 602 en el área de castellano de la I.E.D Nydia Quintero de Turbay.

La presente propuesta investigativa señala los temas más importantes con referencia al afianzamiento de la ortografía a través de estrategias lúdicas y su impacto en la producción escrita de los estudiantes del curso 602 en el área de castellano de la I.E.D Nydia Quintero de Turbay, además se muestran los resultados obtenidos durante su proceso gracias a las estrategias lúdicas implementadas

Mejoramiento de las competencias de lectura y producción de textos a los estudiantes del curso 805, de la jornada tarde, del colegio instituto técnico juan del corral, de la localidad de Engativá, en la ciudad de Bogotá, mediante el uso de herramientas de las tecnologías de la información y las comunicaciones

En un mundo globalizado, en donde la información es compartida de manera inmediata por millones de personas se hace necesario que las nuevas generaciones de estudiantes dominen el código lingüístico. En el entorno cotidiano, como docentes, se observan niños, niñas y jóvenes que se enfrentan a la difícil tarea de comprender lo que leen o de expresar lo que piensan con resultados negativos que se reflejan en el bajo rendimiento académico y la desmotivación por el aprendizaje

Popular stories as a resource for strengthening reading skills in third grade students of the Gonzalo Jiménez Navas school in the municipality of Floridablanca, Santander

Este proyecto tiene como motivo principal generar una propuesta pedagógica que permita fortalecer las habilidades lectoras de los estudiantes del grado tercero del colegio Gonzalo Jiménez Navas, a través de la implementación de talleres literarios basados en narraciones populares, más específicamente el cuento, la fábula, el mito y la leyenda. Para llevar a cabo esta investigación-acción, se propone como primera tarea aplicar una prueba diagnóstica que sirva como punto de partida para generar las estrategias adecuadas para mejorar las habilidades lectoras de los niños. Posteriormente se propone implementar siete talleres literarios basados en narraciones populares que generen aprendizaje significativo en los niños y desarrollen en ellos habilidad para hacer inferencias, improvisar y para que adquieran cierto nivel de lectura crítica. La evaluación debe ser continua para ello se hace una reflexión durante el proceso de aplicación de los talleres, para determinar la pertinencia de estas estrategias y hacer un seguimiento al proceso que permita hacer los ajustes necesarios a estos talleres. Así mismo se hacen una serie de recomendaciones que ayuden a mejorar el desempeño de los docentes y así alcanzar el objetivo propuestoIntroducción 12 1. Contextualización de la Investigación 15 1.1 Situación Problémica 15 1.1.1 Pregunta. 16 1.1.2. ¿Son las narraciones populares un buen recurso para fortalecer las habilidades lectoras en los escolares del grado Tercero del Colegio Gonzalo Jiménez Navas? 16 1.1.3 Objetivo General. 16 1.1.4 Objetivos Específicos. 17 1.2 Justificación 17 1.3 Contextualización de la Institución 19 2. Marco referencial 21 2.1 Antecedentes de la investigación 21 2.1.1 Internacional. 21 2.1.2 Nacional. 22 2.1.3 Local. 24 2.2. Marco teórico 25 2.3 Marco Legal 35 3. Diseño metodológico 40 3.1 Tipo de investigación. 40 3.2 Proceso de la investigación 41 3.3 Población y muestra. 43 3.4 Instrumentos para la recolección de la información 44 3.5 Validación de los instrumentos 46 3.6 Análisis y discusión. 47 3.7 Principios Éticos 73 4. Propuesta pedagógica 75 4.1. Serie de Talleres Literarios: “El niño y la literatura popular”. 75 5. Conclusiones 147 Recomendaciones 149 Referencias Bibliográficas 152 Anexos 156MaestríaThe main motive of this project is to generate a pedagogical proposal that allows strengthening the reading skills of third grade students at Gonzalo Jiménez Navas School, through the implementation of literary workshops based on popular narratives, more specifically the story, the fable, the myth and legend. To carry out this action-research, the first task is to apply a diagnostic test that serves as a starting point to generate the appropriate strategies to improve children's reading skills. Subsequently, it is proposed to implement seven literary workshops based on popular narratives that generate meaningful learning in children and develop in them the ability to make inferences, improvise and to acquire a certain level of critical reading. The evaluation must be continuous for this, a reflection is made during the process of applying the workshops, to determine the relevance of these strategies and to monitor the process that allows making the necessary adjustments to these workshops. Likewise, a series of recommendations are made to help improve the performance of teachers and thus achieve the proposed objectiveModalidad Presencia